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[长春]关爱特殊群体儿童让搁浅的小舟远航
发布日期: 2015-06-26 来源:每个人都有享受教育的权利,不仅是健康的孩子,还有那些由于先天智力、肢体残疾或听力、言语等方面存在缺陷的特殊孩子。在长春,有那么多的折翼“天使”的守护者用爱、真诚和付出创造着一个又一个奇迹,给这些特殊孩子带来快乐,给那些家庭带来希望,也给这个社会带来和谐和美的风景。
(故事一)“普特融合”为“雨人”添加生命色彩
在美国电影《雨人》中,主人公雷蒙是典型的自闭症患者,因咬字不清,总把自己的名字叫成“rainman(雨人)”,但他却拥有着神奇的记忆能力。南湖小学星星草班的小禹就是这样一个小“雨人”。
“2030年10月份的星期一都是多少号?”“7、14、21、28。”“162578加783560加112549减887290等于多少?”“171397”……在日前的一次采访中,几个回合下来,小禹的表现让人瞠目结舌。班主任张老师说,小禹是个高功能自闭症儿童,这类病症的国际通用名字为“阿斯伯格自闭症”。患者在某一特定领域里拥有超常的能力,小禹则在计算和记忆方面都有突出表现。“他不仅能够正确说出万年历中的日期、世界各国的首都和知名的大城市,还能说一口流利的英语。”
尽管拥有天分,小禹却从来不轻易配合。刚到学校的时候,他从不听从任何指令,经常躺在地上不起来,学校的一切活动都与他无关,他只按自己的喜好做着、说着、玩着、闹着。小禹的爸爸也因此差点放弃对孩子的继续训练。“常年走不进自己孩子的世界,真的是一种绝望。”小禹爸爸说,他怎么也想不到,仅仅一年的时间,小禹就有了翻天覆地的进步,他第一次主动牵了自己的手,第一次在听到指令后有了反应……小禹不曾知道,就是他这些小小的举动,带给自己的父亲、家人多少感动与希望。
“他现在可以自己吃饭,毫无排斥地与小朋友一起做操、跳舞、沟通玩耍,而且能够很好地表达自己的意图。”张老师说,目前在校的40多名特殊儿童中,自闭症儿童占大多数。为了给这些孩子创造更好的学习环境,学校除了有针对性地开展专业化个别训练,还有意识地加强这些孩子与正常孩子的交流。以“医教结合,促进生命多极化发展”的特殊教育宗旨,形成了“普特融合”的办学模式。
“所谓‘普特融合’就是让特殊儿童与正常儿童共同学习、共同生活,同龄人特有的吸引力能帮助特殊儿童学会生存,最终融入社会。”张老师说,在“融合”的大背景下,学校还根据孩子的潜质,成立了“小舞者社团”、“小巧手社团”、“小画家社团”、“小飞鹰社团”,通过鼓励孩子发展特长,从而更全面地激发孩子的潜质。
投石入水,才有波澜。特殊儿童虽缺乏主动能力,潜力却不可忽视。正确地引导与开发,他们的人生将有别样风采。
(故事二)听,那是幸福的声音
“我是一个可爱的天使,只是来时的路上受了伤;在老师和妈妈的爱护下,我修复了受伤的翅膀,自由快乐地飞翔……”在长春市特殊教育学校儿童节文艺演出上,聋童李雪动情表演的诗朗诵感动了台下的妈妈和老师们。
李雪是一名先天性耳聋的孩子,爸爸患病卧床,妈妈没有固定收入,一家人生活十分拮据。体谅父母的不容易,尽管对于绚烂的声音世界无限向往,懂事的李雪却从没有要求妈妈为自己添置助听器。
“如果没有学校的‘启喑工程’,我今天根本不可能听到女儿这么完美的演讲。”李雪妈妈说的“启喑工程”是长春市特殊教育学校针对贫困聋儿开展的一项公益工程。十多年来,这项工程不但得到了在校教师的积极响应,还吸引了市教育局阳光基金注入工程、市直学校“手拉手献爱心”支持工程等社会各界力量和有识之士加入工程……截至目前,已经有700余名学生和学龄前儿童免费验配了单耳助听器,全校学生的助听器佩戴率从“启喑工程”前的23.59%提高到目前的80.94%。
“所有孩子的声音都是世界上最美好的音符。”第一次听到李雪如此顺畅的演讲,李雪的老师王丹丹备感欣慰。她告诉记者,在聋儿康复训练中,语言康复训练是必不可少的,因为虽然单纯性耳聋的孩子可能听不到声音,但是声带发育是正常的。班级里像李雪一样的聋儿不在少数,舌操、听训成为孩子们必不可少的课程。虽然整个课程的单调枯燥让无数老师哑了声音,但能够听到孩子们如此清脆、动听的声音,让他们觉得,一切都是那么值得的。
一件普通的事情发生在特殊人群身上,会变得不同寻常、意义非凡。因为其来之不易,也因为其拥有最朴素而动人的美。
(故事三)一封“家书”传递爱与信任
除去周末,长春市宽城区培智学校的陈明艳老师和“小胖儿”每天都见面。而他们彼此深度交流的方式也很特别:用一封信、一张纸条或几张词卡。
“小胖”是一名自闭症患儿,因为他胖乎乎的甚为可爱,陈老师就以“小胖”作为对他的昵称,他本人也非常喜欢。“虽然不善沟通,但‘小胖’对于文字情有独钟。”陈老师说,“小胖”的识字能力格外强,很多生僻字她都要向“小胖”请教,也因为“小胖”的这一特点,她选择以文字跟“小胖”沟通。
“亲爱的‘小胖’,今天咱们说说昨天公开课的事吧?我刚刚讲到最精彩的部分,你‘腾’地一下就站起来,大声嚷嚷:‘老师,我要上厕所!’其实,你根本就不是想上厕所,你就是有点‘寂寞’是吧?”“亲爱的‘小胖’,你最近越来越‘能干’了,给你做的词卡越来越多了。”“亲爱的‘小胖’,这些信我已经写了很多,也写了很久,我知道你不是全都能看得懂,但我会继续写。”
在陈老师的抽屉里堆满了她写给“小胖”的信,这些信都是“小胖”读过返回来的。“起初,我一直担心‘小胖’会因为不能完全理解信的内容,而继续拒人以千里之外,直到有一天,他主动给我看他的日记。”接着,陈老师一字不落地将这篇日记背给记者听:“2014年1月3日,星期五,晴天。今天是一个特殊的日子,爸爸离开我一百天。我好想爸爸。因为我病了,没有和妈妈一起去看爸爸!晚上妈妈哭了。”
简单的一个举动、短短几个句子让陈老师明白了,这是“小胖”对自己的接纳,这是“小胖”巨大的进步。那一刻,她抱着“小胖”哭了。谈及以后的日子,陈老师说,作为“小胖”信任的老师,她会继续和“小胖”保持沟通,努力填补孩子内心深处的缺失。
不是亲人胜似亲人。既有家人般的耐心,又有专业的资质,有“爱”的特教老师对于特殊儿童的影响与帮助深刻而深远。
(故事四)运动让生活充满阳光
脑瘫患儿梁永彬的家中摆满了各种奖牌,其中最有分量的,要数2012年他参加英国伦敦残疾人奥运会获得的一枚T37级百米银牌,这次比赛他打破了世界纪录。
“你看,这是他被共青团吉林省委、吉林省青年联合会授予的‘吉林青年五四奖章’,还有这些,都是他获得的荣誉。”介绍着孩子成功路上的点点滴滴,梁永彬爸爸如数家珍。他告诉记者,梁永彬毕业于南关区育智学校,最开始学校向他介绍特奥运动时,他不是很同意,因为不想让孩子太辛苦。但没想到,在运动中,梁永彬不但越来越快乐,还真正实现了自己的人生价值。
“特奥活动的开展,不仅推动了社会各界对智障儿童的关注,也使孩子们在参与中分享了快乐、增进了友谊、激发了潜能。”学校相关负责人介绍,自1989年建校至今,学校一直以开展特奥运动为契机,结合各种类型的康复训练,促进提升学生生命质量,改善生活品质。
如今,经过多年的探索,学校各类体育运动项目更加丰富多彩,除每天一小时的大课间“阳光体育活动”、每年举办的趣味特奥会,学校还成立了两个特奥运动康复小组,开展了羽毛球、乒乓球、篮球、田径、举重、轮滑、体操、曲棍球等10个项目的分层次、有计划的康复训练。
“我们希望不断发挥运动的积极作用,让一批又一批的智障学生走向社会、自食其力。”这位负责人说。
特殊儿童艰辛的成长道路,依赖家长的胆识与选择。放开手让他们丰满羽翼,他日或可独行,实现人生价值。
文明网说:这些特殊儿童犹如一只只搁浅在海边的小舟,只要将社会各界爱的力量汇聚在一起,用知识做成远航的风帆,就能帮助他们一一起航,真正融入社会、实现自我价值。
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